叛逆行为是指学生经常故意做一些违反道德行为准则和学习规则的行为,具体表现为不尊敬师长、骂人、打架，不爱学习，破坏公物等，在一个班或学校，这类学生都会起破坏作用，直接影响学校教学工作的正常运转。因此，对叛逆学生做好转化工作，是十分必要的。形成叛逆学生的原因是多方面的，具体表现在：
       一、 由自身因素引起的。
       许多小孩由于自身的原因，如智力、基础差，体质差等原因，成绩有点落后，经常受到老师批评、同学的歧视，但往往这类学生内心隐藏着很强的自尊心，他们会很努力，很认真地干某一件事，但最后以失败告终，他们会感到压力很大，不由自主地认为周围的人都瞧不起他，渐渐地产生懊丧感，破罐破摔的心理使他们变得十分固执，甚至得自暴自弃，不再努力奋斗。
       二、由不公平而引起的。
       明明干了好事，却被老师不分青红皂白地骂了一通；又如犯了同样的错误，却受到不同的处分，对立情绪，故意干坏事，破坏集体，而一旦集体不容纳他，不让他参加集体活动，他们就受不了，总想找机会靠拢同学，融入到集体当中，并想找机会表现自己，如果，这时集体不帮他一把，就会造成恶性循环。
       在了解到叛逆着犯错的心理基础上，结合多年的班主任实践经验，找到以下几种转化叛逆者的方法。
       一、宣泄：不在沉默中爆发，就在沉默中死亡，让孩子把心理话讲出来，委屈的，不快的，愤恨的，都让他们尽情的宣泄出来，这样才会让他感到心理平衡，不至于压抑成疾，不至于走极端，做出一些攻击性行为，这时就需要老师耐心地聆听。
       二、分析、安慰：不歧视，不厌恶他们，若发生事情，要实事求是地分析他们的行为，不夸大，不缩小，让当事人明白自身的缺陷或对方的过失，意识到自己坚持错误的危害性，当孩子体会到老师的善意、诚心以后，会觉悟，并有所改进，我们要马上给予肯定，表扬，使他们振作精神，鼓起勇气，不再自暴自弃，而且还要培养他们的集体荣誉感，要他们认识到自己是集体的一员，要对集体作出贡献。
       三、训练学生良好的心理素质：为了提高孩子承受挫折的能力，要让学生面对困难，设计方案，努力奋发，保持充沛的精力，顽强的自信心，成绩不好，要刻苦补习，增强竞争意识，即使有人误解要敢于坚持下来，有豁达的胸怀，即使徒劳也不要紧，“天生我才必有用”，选择适合自己的奋斗目标，重新再来，只要努力，做到心中无愧，就舒坦，要淡化结果，享受奋斗不息的过程。